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張郁雯

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職稱：特聘教授

聯絡電話：+886-2-27321104 #55736

電子郵件：yuwenc@tea.ntue.edu.tw

研究專長：心理與教育統計、學習評量、教育心理學、測量理論與技術、學習力

學歷：美國明尼蘇達大學教育心理哲學博士

授課領域：教育心理學、學習評量、 教學評量研究、高等教育統計、 當代學習心理學、評鑑理論

研究室位置：篤行樓 Y736

  1. 張郁雯（2021）。國小二三年級的朗讀流暢能力之發展研究。教育心理學報，53，463-480。
  2. 張郁雯、柯華葳（2019）。影響數位閱讀表現的學生與環境因素：PIRLS 2016資料探討，教育心理學報，51（1），161-181。(TSSCI)
  3. Duong,T. V., Aringazina, A. Kayupova, G., Pham, T. V., Pham, K. M., Truong, T. Q., Nguyen, K. T., Oo, W. M., Su, T. T., Majid, H. A., Sørensen, K., Lin, I-F, Chang, Y., Yang, S-H, Chang, P. W. S. (2019). Development and Validation of a New Short-Form Health Literacy Instrument (HLS-SF12) for the General Public in Six Asian Countries. Health Literacy Research and Practice, 3(2):e91-e102.
  4. 張郁雯（2018）。朗讀流暢性測驗標準文本之發展研究。教育實踐與研究，31（2），1-24。（TSSCI）
  5. 陳慧蓉、張郁雯＊、薛承泰（2018）。脈絡因素、學業自我概念、與學校投入對學業表現的影響：經濟弱勢與一般學生之比較。當代教育季刊，26（2）73-107（TSSCI）。通訊作者。
  6. 張郁雯（2016）。評量二十一世紀的技能 –– 如何評量學習力。T&D飛訊，217，1-20。http://www.nacs.gov.tw/NcsiWebFileDocuments/e1ee61dc1a8f22a6834c789ebdd8ae86.pdf
  7. Chang, Y. (2015). Science Motivation Across Asian Cultures: Links among Future-Oriented Motivation, Self-Efficacy, Task Values, and Achievement Outcomes. The Asia-Pacific Education Researcher , 24:247-258. DOI:  10.1007/s40299-014-0176-3  (SSCI).
  8. 張郁雯（2015年03月）。邁向教育新願景。國民教育月刊，55(1)，11-18
  9. 張郁雯、林文瑛、王震武（2013）。科學表現的兩性差異縮小了嗎？─國際科學表現評量資料之探究。教育心理學報，44，459-476。（TSSCI）
  10. 張郁雯（2012）。學習進展：形成性評量與總結性評量之整合架構。教育人力與專業發展，29（4），15-25。
  11. 洪儷瑜、陳秀芬、王瓊珠、張郁雯 (2012)。常見字流暢性測驗編製研究。測驗學刊，59(2)，247-276。（TSSCI）。
  12. 張郁雯（2012）。大學教育國際化—談開設全英語授課學位學程之必要性。臺灣教育評論月刊，1（4），26-27。
  13. 張郁雯（2011）。學生學習評量的過去、現在與未來。國民教育月刊，51(3), 36-44。
  14. 王震武、林文瑛、張郁雯（2011）。科學教育有助於消除迷信嗎？—從思考統整層面所做的觀察。教育心理學報。42卷，467-490。（TSSCI）
  15. 張郁雯（2010）。國小學童資訊素養檔案評量之發展研究。教育心理學報，41卷，3期，521-550。（TSSCI）
  16. 吳毓瑩、陳彥名、張郁雯、陳淑惠、何東憲、林俊吉（2009）。以常態混組模型討論書籤標準設定法對英語聽讀基本能力標準設定有效性之輻合證據。教育心理學報，41卷，1期，69-90。（TSSCI）
  17. 洪儷瑜、陳淑麗、王瓊珠、方金雅、張郁雯、陳美芳、柯華葳（2009）。閱讀障礙篩選流程的檢驗—篩選或教師轉介的比較。特殊教育研究學刊，34卷1期，1-22。（TSSCI）。
  18. 張郁雯（2008）。對比效應對學業自我概念之影響—發展的觀點。教育心理學報，40卷，1期，23-38。（TSSCI）。
  19.  張郁雯（2008）。國小學童資訊素養檔案評量之信度研究。教育心理學報，39卷，測驗與評量專刊，43-60。（TSSCI）。
  20. 王瓊珠、洪儷瑜、張郁雯、陳秀芬(2008)。一到九年級學生國字識字量發展。教育心理學報，39卷，555-568。（TSSCI）
  21. 洪儷瑜、王瓊珠、張郁雯、陳秀芬(2008)。學童「識字量評估測驗」之編製報告。測驗學刊，55輯3期，489-508。（TSSCI）
  22. 韓佩凌、鄔佩麗、陳淑惠、張郁雯（2007）。北部高中職網路沈迷模式之徑路分析研究。教育心理學報，38（3），355-373。（TSSCI）
  23.  張郁雯（2006）。不同層次成就分數的解釋與使用。教育資料與研究，73，47-66。
  24. 柯華葳、宋如瑜、張郁雯 (2004) 僑生國語聽與讀理解能力測驗編製報告。華語文教學研究，1期，53-65。
  25. 張郁雯、林文瑛（民92）升學主義還是升學機會？——升學壓力的社會意涵。教育心理學報，35（2），167-182。（TSSCI）
  26. 張郁雯（民92）大學生教學評鑑量表之發展研究。教育與心理研究，26期，227-239。(TSSCI)
  27. 張郁雯（民90）邁向教學評量專業化之路。台灣教育，604期，33-39。
  28. 柯華葳、張郁雯（民88）華語文能力測驗編製報告。測驗年刊，46輯，85-100。（TSSCI）
  29. 柯華葳、李俊仁、張郁雯 (民86) 華語文能力測試的題目編製研究。華文世界，85，7-13。
  30. 張郁雯 (民86) 項目反應理論在人格測驗之應用-以 KMHQ-1993的測驗資料為例。測驗年刊，44輯，頁53-70。（TSSCI）
  31. 翁儷禎、張郁雯、姚開屏 (民85）談我國心理計量學門之規劃建議。中華心理學刊，38卷，頁41-50。(TSSCI)
  32. 金瑛、張郁雯 (民85) 諮商員與個案適配性理論。應用心理學報，第五輯，66-96。
  33. 張郁雯 (民84) 由心理學觀點談道德教育。輔仁學誌，第24期，頁229-239。
  34. 張郁雯 (民84) 小學的道德教育及其評量。教育資料與研究，第二期，頁19-20。
  35. Chang, Y. (1994).  The effect of numbers of ability intervals on Chi-Square tests of fit.  Chinese of Journal of Applied Psychology,3,191-200.
  36. 張郁雯 (民 83) 以多向度項目反應理論提昇測驗精確度之可行性。 測驗年刊, 41, 41-45. （TSSCI）
  37. 張郁雯 (民83) 多一點遊戲。幼教資訊，第43期，頁3-4。
  38. Chang, Y., & Davison, M.L. (1991).  On test information: A comparison of the multidimensional and the unidimensional item response theory.  Proceedings of the 1991 International Educational Statistics and Measurement Symposium (pp 121-130). Tainan: Tainan Teacher College.
  39. Anderson, D.H., & Chang, Y. (1991).  A comparison between univariate and multivariate analysis of variance with application in education.  Proceedings of the 1991 International Educational Statistics and Measurement Symposium (pp 91-96). Tainan: Tainan Teacher College.
  40. 張郁雯、柯永河 (民 76) 我國大學生心理社會發展與心理健康之相關研究，中國心理衛生學刊, 3, 107-124。（TSSCI）
  1. Chang, Y. Lin, W. (accepted). The effects of positive psychology coaching on teachers' well-being and job satisfaction. The 10th European Conference on Positive Psychology (ECPP).
  2. 張郁雯（2021）。童權觀點下疫情對兒童的影響。新北市兒童友善城市論壇。新北市。11月15日。
  3. 張郁雯（2021）。正能課程對於潛在物質施用對象的影響(1級預防)。藥癮防治與輔導人才培育研討會。臺北：國立臺灣大學。4月15日。
  4. 張郁雯（2020）。LST 課程對降低國小學童網路使用之成效—以基隆市為例。2020夏季論壇「後疫情時代的親子數位策略」。臺北：國立臺灣大學。7月16日。
  5. Chang, Y. Lin, W. & Lin, H. (2019). The reliability and validity of children’s learning-to-learn inventory. The 16th European Congress of Psychology. Moscow, Russia. July 2-5.
  6. Yang, T., Chang, Y., Chen, Y. Feng, J. Y. (2019). Types of Chinese parenting styles in Taiwan.  2019 NTUxUIUC Social Work Biennial Conference x CFRC Summer Forum. Taipei, Taiwan , May 29-31. Oral
  7. Chang, Y. (2018). The Influence of the PIRLS Achievement and Student Factors on ePIRLS Achievement. The 8th Annual International Conference on Education & e-Learning. Singapore, 24-25 September.
  8. Chang, Y. ＆ Chen, K. H. (2018). Well-being of Third Graders in Taiwan: A Comparison of the Students Living in Remote and Other Areas. The 9th European Conference on Positive Psychology. Budapest, Hungary, 27-30th June.
  9. 蔡秉紘、張郁雯（2018）。以體驗式影像教學提升志工影像製作自我效能之研究。2018年永續發展與產業管理學術研討會。台南：長榮大學。2018/5/08。
  10. Chang, P. Chang, Y., Lo, H (2017).Risk factors of low health literacy for adults in Taiwan. The 5th AHLA International Health Literacy Conference. Kuala Lumpur, Malaysia, November 12 – 14.
  11. 謝予涵、張郁雯（2017）。電子書結合故事結構教學對國小學習障礙學生閱讀理解能力之影響。第八屆[閱讀評量與教學]理論與實務研討會。高雄：高雄師範大學。2017/12/09。
  12. Chang, Y. (accepted). The Hybrid simulation study for the development of an adaptive vocabulary test. Paper presented at the 31st International Congress of Psychology (ICP2016) .Yokohama, Japan, July 24 -29, 2016.
  13. Chang, Y. (accepted). Developing a Learning Power Scale. Paper presented at the 23rd Congress of the International Association for Cross-Cultural Psychology. Nagoya, Japan, July30-Aug 3, 2016.
  14. Chang, Y. (2015).The Internal/External Frame of Reference Model of Self-Concept in Reading, Math, and Science. Paper presented at the 14th European Congress of Psychology. Milan, Italy, 7-10 July, 2015.
  15. Chang, Y. (2014). Growing readers: the second and third grade growth rate in oral reading fluency. Paper presented at the 22nd International Association for Cross-Cultural 
  16. Li , J & Chang, Y.（2014）. The effects of goal-setting during self-regulated learning on reading fluency and reading comprehension for the second graders. 2014 Asia Pacific Teaching Professor Conference. Tokyo, Japan. March 28-30, 2014
  17. 黎玨岑、張郁雯（2013）。自我調整學習之目標設定對國小學童朗讀流暢性與閱讀理解表現之影響。台灣心理學會第五十二屆年會暨學術研討會。臺北：政治大學。2013/09/19-20
  18. Chang, Y. (2013). Reliability of Oral Reading Fluency Measure: Evaluation of Procedures for Passage Selection. Paper presented at the 13th European Congress of Psychology. Stockholm, Sweden, 9-12 July, 2013.
  19. 張郁雯、蔡欣玶、張鈴涓（2013）。三到六年級閱讀理解測驗編製研究。2013年【永齡希望小學】執行成果暨補救教學學術研討會。臺北。6/28
  20. 張郁雯（2012）。朗讀流暢性評量等值文本之發展研究。2012年中國測驗學會年會暨學術研討會。台北：師大。2012年10月27日。
  21. Chang, Y. (2012) Parent influence on adolescents’ self-concept, self-efficacy, task values and achievement outcomes in science. 2012 AERA Annual Meeting. Vancouver, Canada. 2012/4/13-4/17.
  22. 張郁雯（2011）女生科學學習的觀念雛形、認知歷程及社會影響的動態歷程研究－科學自我概念與科學評價對兩性科學學習之影響。國科會年度「多元族群的科學教育學門計畫成果討論會」。高雄：中山大學。2011/12/17-18.
  23. 張郁雯（2011）。數理相關科系之大學生其科系選擇、數理能力、數理興趣與數理自我概念之關係。第七屆華人心理學家學術研討會。台北：中央研究院。9月1日-3日
  24. Chang, Y. & Wang, J. (2010).  Examining testlet effects on the PIRLS 2006 assessment.  The 4rd IEA International Research Conference.  Sweden: Gothenburg.  2010. 07/01-07/03.
  25. 張郁雯（2009）。台灣中學生科學素養之兩性差異分析。台灣心理學會年會。台北：台灣大學。2009/9/25-9/26。
  26. Guo, J., Lu, P., Hung, L., Chang, Y. (2009). Oral Reading Fluency Assessment by A Robotic Pet Dog.  The 10th International Conference on Automation Technology, Tainan, June 27-29, 2009
  27. 廖雅慧、張郁雯（2009）。對比效應對高中生數理自我概念影響之研究。國家教育研究院籌備處「大型教育資料庫建置及相關議題」學術研討會。台中：台中教育大學。2009/09/25。
  28. 張郁雯、柯華葳（2008）校際差異、閱讀教學策略與閱讀成就之相關研究。2008「華人社會的教育發展──課程與教學改進」學術研討會。專題報告（keynote report）。澳門大學。2008.11/22-11/24
  29. Chang, Y. (2008).  Gender Differences in Science Achievement, Science Self-concept, and Science Values.  The 3rd IEA International Research Conference.  Taipei. 2008.9/16-9/20.
  30. 張郁雯（2006）。他山之石：PIRLS的研究經驗。教育評鑑國際學術研討會大會手冊，頁537-547。台北：國立台灣大學教育評鑑與發展研究中心。2006/11/11-11/12
  31. 陳彥名、吳毓瑩、張郁雯（2006）台灣學生學習成就資料庫(TASA)2005年英語聽讀能力標準設定之效度探究。台北：台灣心理學會年會。2006/09/30-2006/10/01。
  32. 陳淑惠、何東憲、張郁雯、吳毓瑩（2006）2005年學生英語學習成就之趨勢調查研究。國立教育研究院籌備處主編：籌設國家級教育研究院的回顧與展望論文研討會論文輯。台北：國立教育研究院籌備處。2006年8月25日
  33. 張郁雯（2004）運用資訊能力之檔案評量系統之發展研究，科技化測驗與能力指標評量國際學術研討會，頁313-345。台南：台南師範學院。
  34. 張郁雯（民93）資訊素養檔案的信度研究。2005年教育與心理測驗學術研討會。台北：國立政治大學。
  35. Chang, Y.（2004）Design of information literacy portfolio system.  Proceedings of international conference on computer-based and standard-based assessment.  Tainan: Tainan Teachers College.2004/3/26-3/27
  36.  Chang, Y. & Hung, L. (2003) Evaluation of ADHD Typology: A Comparison between Latent Class and Mixed Rasch Model.  Paper presented at The 3rd Congress of the Asian Society for Child and Adolescent Psychiatry and Allied Professions. Taipei. 2003/11/7-11/9
  37. Hung, L., Chang, Y., Chiu, Y., & Tsai, M. (2003). School-Based Identification of Students with Attention Deficit/Hyperactivity Disorders in Taiwan.  Paper presented at The 3rd Congress of the Asian Society for Child and Adolescent Psychiatry and Allied Professions
  38. Hung, L., Chang, Y., Chiu, Y., & Shu, J. (2003). The Associate Problems of the Students with ADHD. Paper presented at The 3rd Congress of the Asian Society for Child and Adolescent Psychiatry and Allied Professions
  39. Chiu, Y., Hung, L., & Chang, Y. (2003).  The Applicability and validity of Chinese-version K-SADS for ADHD on epidemiological study in Taiwan.  Paper presented at The 3rd Congress of the Asian Society for Child and Adolescent Psychiatry and Allied Professions.    
  40. 張郁雯、林文瑛（民91）升學主義的主觀與客觀：升學機會的認知、期待與現實。2002社會問題研討會:台灣社會變遷基本調查第四期第二次調查資料分析，J1-26。台北：中研院。
  41. 張郁雯、李培榮（民90）輔仁大學理工學院教學反應問卷發展研究。第五屆華人社會心理與教育測驗學術研討會。台北。
  42. 洪儷瑜、張郁雯、蔡明富（民90）干擾性行為疾患類型中三個疾患症狀之因素分析。第五屆華人社會心理與教育測驗學術研討會。台北。
  43. 洪儷瑜、張郁雯、吳淑娟、鄭紀瑩、袁懋宣（民90）適應功能評量對輕度障礙學生之適用性研究。第五屆華人社會心理與教育測驗學術研討會。台北。
  44. 張郁雯（民89）華語文能力測驗之現況與展望。第二屆僑民教育學術研討會。台北。第五屆華人社會心理與教育測驗學術研討會。台北。
  45. 張郁雯、洪儷瑜、蔡明富（民88）評定量表的點數、計分模式對信效度的影響。1999年教育與心理測驗學術研討會。台北。
  46. 洪儷瑜、張郁雯、蔡明富、鄭紀瑩（民88）過動行為篩選量表對ADHD在不同診斷標準之比較研究。1999年教育與心理測驗學術研討會。台北。
  47. 洪儷瑜、張郁雯、陳秀芬、陳慶順（民88）國小高頻能力測驗編製研究。1999年教育與心理測驗學術研討會。台北。
  48. 張郁雯（民87）華語文測試的新發展。第三屆國內華語文教學研討會。台北。
  49. Chang, Y. (1998).  The validity and reliability of the Chineses Proficiency Test.  Paper presented at the annual meeting of Chinese Language Teachers Association. Chicago.
  50. 區雅倫、張郁雯、劉兆明 (民86) 大學學系探索量表編製研究初步報告。第三屆海峽兩岸心理與教育測驗學術研討會。
  51. 張郁雯、柯華葳(民86) 華語文能力測驗之編製初步報告。「教育與心理測驗」教學與研究國際研討會。台北：台灣師大。
  52. 柯華葳、張郁雯、趙德昌 (民86) 華語文能力測驗編製進度報告。漢語文能力測驗編製研討會。香港：香港大學。
  53. 張郁雯、柯華葳、李俊仁 (民86) 華語文能力測驗編製過程中的一些考慮。漢語文能力測驗編製研討會。香港：香港大學。
  54. 柯華葳、張郁雯 (民84) 華語文能力測驗編製研究(一)，81-83 年度心理學門研究成果分析研討會，頁134-137。
  55. 柯華葳、張郁雯、陳俊文 (民 83) 華語文能力測驗編製的考慮，第四屆世界華語文教學研討會論文集教材教法組，377-382。
  56.  Chang, Y., & Davison, M.L. (1992). A comparison of unidimensional and multidimensional IRT approaches to test information in a test battery.  Paper presented at the annual meeting of American Educational Research Association.
  57. Davison, M.L., & Chang, Y. (1992).  Measurement accuracy: An application of multidimensional item response theory to the Woodcock-Johnson Psychoeducational Battery Revised Achievement Scales.  Paper presented at the annual meeting of American Educational Research Association.
  58. 張郁雯 (民 82) 自願就學方案相關研究之綜合分析：以教育部委託進行之研究為主之整合性研究。澄社教育研討系列：自願就學方案對教育的影響。
  59. 徐澄清、張郁雯 (民 76) 「兒童、少年身心發展研究論文索引」。兒童、少年身心發展研究研討會論文集。
  60. 張郁雯、柯永河 (民75) 我國大學生心理社會發展與心理健康之相關研究，心理衛生和精神醫學研討會，中國心理衛生協會。

專書：

  1. 柯華葳、張郁雯、劉子鍵、詹益綾、丘嘉慧（2017年12月）。PIRLS 2016 台灣四年級學生閱讀素養國家報告。桃園市：國立中央大學。科技部：102-2511-S-008-018-MY4。

  2. 王震武, 林文瑛, 林烘煜, 張郁雯, 陳學志, 卓淑玲（2019）心理學：第三版簡明版。臺北：學富。

  3. 張郁雯（2018）。智力。收於梁庚辰主編。心理學。台北：台大出版中心。

  4. 張郁雯（2009）。華語評量。台北：正中。

  5. 王震武、林文瑛、林烘煜、張郁雯、陳學志（按姓氏筆畫排序）（民97）心理學。2版。台北：學富。

  6. 王文中、呂金燮、吳毓瑩、張郁雯、張淑慧（按姓氏筆畫排序）（民93）教育測驗與評量：教室學習觀點。2版。台北：五南。

  7. 張郁雯（民93）詞彙分級研究。收於柯華葳主編。華語文能力測驗編製研究與實務。台北：遠流。

  8. 柯華葳、宋如瑜、張郁雯（民93）語文能力測驗編製的原則與範例。收於柯華葳主編。華語文能力測驗編製研究與實務。台北：遠流。

  9. 區雅倫、張郁雯、劉兆明（2004）。大學學系探索量表使用手冊。台北：財團法人大學入學考試中心。

  10. 張郁雯（民90）華語文能力測驗與華語文教學。海外台北學校教學文集，頁50-61。教育部僑委會。

測驗：
  • 洪儷瑜、王瓊珠、張郁雯、陳秀芬、陳順慶（民95）。常見字流暢性測驗：看字讀音造詞測驗。台北：教育部。
  • 洪儷瑜、王瓊珠、張郁雯、陳秀芬、陳順慶（民95）。識字量評估測驗。台北：教育部。
  • 洪儷瑜、張郁雯、陳秀芬、陳順慶、李瑩玓（92年）。基本讀寫字綜合測驗。台北：心理。
  • 洪儷瑜、丘彥南、張郁雯、孟瑛如、蔡明富（民90）。 問題行為篩選量表指導手冊。台北：教育部特殊教育工作小組。
  • 洪儷瑜、張郁雯、丘彥南、蔡明富（民90）。注意力缺陷過動症學生學校輔導手冊。台北：教育部特殊教育工作小組。
  • 洪儷瑜、張郁雯（民90）兒童及青少年行為訪談系統說明手冊。台北：教育部特殊教育工作小組。
  • 洪儷瑜、張郁雯、丘彥南、蔡明富、孟瑛如（民90）學生行為評量指導手冊。台北：教育部特殊教育工作小組。
  • 洪儷瑜、張郁雯、丘彥南、蔡明富（民90）學生適應調查表指導手冊。台北：教育部特殊教育工作小組。
         以上五冊為注意力缺陷過動症學生發現與輔導系統
  • 區雅倫、張郁雯、劉兆明 （民87）大學學系探索量表使用手冊。財團法人大學入學考試中心。
  1. 許添明、林慶隆、柯華葳、張俊盛、陳浩然、高照明、蔡雅薰、張郁雯、陳柏熹、張莉萍（2017）華語文八年計畫「建置應用語料庫及標準體系」106年工作計畫期末報告。臺北：國家教育研究院
  2. 柯華葳、林慶隆、張俊盛、陳浩然、高照明、蔡雅薰、張郁雯、陳柏熹、張莉萍（2016）華語文八年計畫「建置應用語料庫及標準體系」105年工作計畫期末報告。臺北：國家教育研究院
  3. 柯華葳、林慶隆、張俊盛、陳浩然、高照明、蔡雅薰、張郁雯、陳柏熹、張莉萍（2015）歐華語文八年計畫「建置應用語料庫及標準體系」104年工作計畫期末報告。臺北：國家教育研究院
  4. 柯華葳、林慶隆、張俊盛、陳浩然、高照明、蔡雅薰、張郁雯、陳柏熹、張莉萍范信賢（2014）歐華語文八年計畫「建置應用語料庫及標準體系」103年工作計畫期末報告。臺北：國家教育研究院
  5. 柯華葳、林慶隆、張俊盛、陳浩然、高照明、信世昌、方麗娜、蔡雅薰、張郁雯、范信賢（2013）歐華語文八年計畫「建置應用語料庫及標準體系」102年工作計畫期末報告。臺北：國家教育研究院
  6. 張郁雯（2006）對比效應對學業自我概念之影響—發展的觀點。     NSC94-2413-H-152-004
  7. 陳淑惠、吳毓瑩、何東憲、張郁雯、簡雅臻、張善貿、龔慧懿、黃聖慧、李信宏（2006） 2006年學生英語學習成就之趨勢調查研究期末報告（小四、小六、國中、高中、高職）。
  8. 陳淑惠、吳毓瑩、何東憲、張郁雯、簡雅臻、張善貿、龔慧懿、黃聖慧、李信宏（2006） 2006年學生英語學習成就之趨勢調查研究期中報告（小四、小六、國中、高中、高職）。
  9. 柯華葳、洪儷瑜、李俊仁、陳美芳、曾世杰、陳淑麗、王瓊珠、張郁雯、方今雅、陳修元（2006）編製中文閱讀障礙診斷測驗工作計畫期末報告。教育部特殊教育小組委託計畫。
  10. 陳淑惠、張郁雯、何東憲、吳毓瑩、陳錦芬（2005） 2005年台灣學生小六英語學習成就之趨勢調查研究技術報告。
  11. 陳淑惠、吳毓瑩、何東憲、陳錦芬、張善貿、黃聖慧、李信宏、張郁雯（2005）2005年學生英語學習成就之趨勢調查研究。
  12. 張郁雯（民94）國小學童運用資訊能力之檔案評量研究（II）。NSC 93-2413-H-152-004
  13. 張郁雯（民93）國小學童運用資訊能力之檔案評量研究（I）。NSC 92-2413-H-152-007
  14. 鄭玲宜、張郁雯、詹瑞棋、楊翠芬、鍾玉梅（民93）「學前兒童發展檢核表」資料之分析與推展之可行性研究。行政院衛生署國民健康局九十二年度委託研究計畫。
  15. 柯華葳、張郁雯、宋如瑜（民91）僑生華語文能力測驗編製報告。台北：世界華語文教育學會。
  16. 張郁雯（民90）混合分配模式在量表發展及臨床診斷之應用。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。NSC 89-2413-H1030-025
  17. 張郁雯（民90）詞彙分級研究，載於華語文能力測驗（僑生版）第一年成果報告，頁1-8，世界華語文教育學會。
  18. 洪儷瑜、丘彥南、張郁雯、孟瑛如（民90）注意缺陷過動症學生安置輔導工作期末報告。教育部特殊教育工作小組委託案。
  19. 洪儷瑜、丘彥南、張郁雯、孟瑛如（民89）注意缺陷過動症學生安置輔導工作第二年期中報告。教育部特殊教育工作小組委託案。
  20. 洪儷瑜、丘彥南、張郁雯、孟瑛如（民88）注意缺陷過動症學生安置輔導工作第一年期中報告。教育部特殊教育工作小組委託案。
  21. 張郁雯 (民86)  學習準備度評鑑計畫。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。NSC 86-2413-H030-006
  22. 柯華葳、張郁雯 (民86) 華語文能力測驗編製研究(三)。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。NSC 86-2413-H194-015
  23. 柯華葳、張郁雯 (民85) 華語文能力測驗編製研究(二)。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。NSC 85-2413-H-194-005
  24. 林文瑛、張郁雯（民85）「自學方案效果評估」報告：第一部份。國中畢業生自願就學輔導方案綜合評估委員會委託研究。台北，教育部。
  25. 張郁雯 (民84) 項目反應理論在人格測驗之應用，行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。NSC 83-0301-H-030-013; NSC 84-0301-H-030-002。
  26. 柯華葳、張郁雯 (民84) 華語文能力測驗編製研究(一)。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。NSC 83-0301-H-194-050。
  27. 徐澄清、張郁雯 (民 76) 行政院國家科學委員會人文組委託兒童、少年身心發展綜合研究規劃小組工作報告。
  28. 徐澄清、宋維村、邱高生、劉文良、張郁雯、陳彥玲 (民 76) 兒童閱讀成就相關因素之研究：閱讀障礙兒童盛行率。

科技部計畫

  1. 模式效應知多少？臺灣PIRLS 2021紙本與電腦施測之閱讀理解分數等值性探究。2021-2022
  2. 學校蛻變：正向教育之實踐。2019-2021
  3. 學習力傾向量表之編製研究)。2017-2019
  4. 閱讀適性評量設計之混合模擬研究(103-2410-H-152-008-MY2)。2014-2016
  5. 國小學童之數學認知能力、閱讀理解歷程及學科自我概念之關係—以TIMSS 2011和PIRLS 2011資料為例 2013-2014
  6. 朗讀流暢性課程本位測量系統之發展研究：等值文本、資料管理系統及信度、效度之探究。2010-2012
  7. 科學自我概念與科學評價對兩性科學學習之影響 II-III 。 2008-2010
  8. 科學自我概念與科學評價對兩性科學學習之影響I。  2007-2008
  9. 題組反應模式分析PIRLS 評量的題組效應。 2007-2008
  10. 對比效應對學業自我概念之影響—發展的觀點。 2005-2006 NSC94-2413-H-152-004。
  11. 國小學童運用資訊能力之檔案評量發展研究 （I）(II) 。2003-2005
  12. 混合分配模式在量表發展及臨床診斷之應用。2000-2001
  13. 學習準備度評鑑計畫。1996-1997
  14. 項目反應理論在人格測驗之應用 （I）(II) 1994-1995
  15. 項目反應理論在人格測驗之應用(I) 研究獎勵一般獎 1993-1994
  16. 多向度及單向度項目反應理論的測驗訊息之比較研究。 研究獎勵一般獎 1992-1993

教育部計畫

  1. IEA國際閱讀素養調查2021（PIRLS 2021）。2018-2023
  2. 回應十二年國民基本教育的師培課程～小教師培課程的再型塑
  3. 張郁雯(2014-2015)回應數位閱讀的有效教學。 教育部

共同/協同主持人

  1. 國家教育研究院，素養導向試題研發人才培訓諮詢計畫(第一期)(第二期)。2019-2020
  2. 台灣國際閱讀素養調查—PIRLS 2006 2011 2016
  3. 臺灣出生世代研究計畫12 歲研究
  4. 教育部，華語文八年計畫「建置應用語料庫及標準體系」。2013-2020
  5. 永續發展素養調查 2012-2013
服    務    機    構    及    單    位 職   稱 起迄年月
台北教育大學教育學系 教授 2009/08-
高級中等以下學校課程審議會 審議大會委員 2020/12-
2023/02
台北教育大學        教授兼副校長 2020/08-
2021/07
美國科羅拉多大學 訪問學者 2010/08-
2011/07
國立台北教育大學教育系 副教授 2001/08-
2009/07
美國密西根大學 訪問學者 1997/08-
1998/07
輔仁大學心理系 副教授 1992/08-
2001/07
 

 

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